ADHDren sintoma goiztiarrak ulertzea
Oso garrantzitsua da ADHDren sintoma goiztiarrak ikastea adineko haurretan - eta moduari buruz, ADHD haurraren jokabidea eta ikaskuntza ahultzea. Gurasoek, zaintzaileek eta irakasleek ADHDari buruz jakitun eta hezten dutenean, proaktiboa izan daiteke leku estrategiko positiboak lortzean eta haurrarengan jokabide negatiboen eredua edo autoestimua kaltetuta eraman aurretik.
Lehenbiziko esku hartzeak beste sintoma eta bigarren mailako baldintza batzuk ere sor ditzake saihesteko, esate baterako, antsietatea edo aurkako defiantearen jokabideak . Gainera, gurasoek eta irakasleek seinale eta narriadura hauei aitortzeko gai direnean, preschooler hauen tolerantzia eta ulermena lirateke eta lagungarria dira esku-hartzeak erabiltzea eta plan eraginkorra lortzea aurkako arazoei aurre egiteko. sintomak areagotu ditzakeen moduetan erantzuten.
Early-Onset Sintomak
Garrantzitsua da arreta oso larria izan daitekeela arreta eta bultzaden erregulazio normala garatzeko eta bereizteko, hipertentsioa kontrolatzeko eta kontrolatzeko ADHD sintoma anormalengatik . ADHD diagnostikoa adineko adineko ume batean espezializazio kliniko handia eskatzen du. Gaztetan, askoz ere zailagoa da ADHDarekin loturiko ezaugarri portaerak bereizteko eta bereiztea, haurrak normalean garatzen diren jokabideetatik.
Artikulu honek portaera-ezaugarri goiztiarreko ezaugarri batzuk izango lituzke, adin txikiko ADHDarekin loturiko ziurgabetasunarekin lotutakoak.
Impulsibitatearen seinaleak
- Zailtasunaren zain txanda
- Besteek eten egiten dute
- Espazio edo mugak inbaditzen ditu
- Blokeatzen du ahoz
- Pentsu gabe erreakzionatzen du - edo istripu joera da
- Gratifikazio atzeratuaren zailtasuna
- Tristura sentimenduak kudeatzeko zailtasuna
Haurrak diren bultzadak arazoak dituzte beren jokabideak eta erantzunak inhibituz. Erreakzionatu modu azkar batean joera dute ondorioak kontuan hartu gabe. Etengabeko egoerara joaten dira, sarritan istripu joera izaten dute eta pentsatu gabeko egoeretan arriskutsuak diren egoeretan jartzen ohi dute. Kalean bola bat ateratzen ari dira, bigarren solairuan leihotik ikustera hurbiltzeko, txakurrak hoztuta. espazioa inbaditu dute eta haien sudurra poked dute! Guztiek gurasoek eta irakasleek agerian uzteko eskatzen duten gutxieneko jarraipen kopurua.
Guraso edo irakasle gisa, portaera arazo bat dela pentsatzen laguntzen du, baina haurrak portaera-arazo bat ez da nahitaez. Beraz, puntu bat da, ADHD duten haurrek ez dutela uste arazoa, erreakzionatzen dute eta, ondoren, zer gertatu den beldurgarria sentitzen dute. Normalean, haien asmoak onak izaten dira, baina portaeraren emaitza kaosa pixka bat sor daiteke une batez.
Itxaron txandaka eta pazientzia izugarri zaila da. Erantzun bat atzeratzeko gaitasuna, atzerapenik gabeko gratifikazioa edo sari handiagoak zain egoteko oso gogorra da haurrarengatik.
Etxeak eten, inbaditu eta beste espazio batzuk inbaditzen ohi dituzte. Beren bizitzak kontrolik gabe sentitu dezake sentimendu horiek aurre egiteko, kontrola handiagoa izan dezaten, kontrolpean egoteko, norberaren partaideekin edo helduekin elkarrekintzan aritzea. Haien jokabideak oso deserosoak izan daitezke eta, zalantzarik gabe, oldarkorrak eta suntsitzaileak bihur daitezke. Izan ere, kolpeak, suntsitu edo bota egiten dituzten frustrazioz eragiten dute. Interakzioek konfiantza bihurtu dezakete.
Ume bizkorrek askotan gogoa izaten dute beren sentimenduak bereziki haserrea eta frustrazioa bezalako sentimenduak erregulatuz.
Mingarriak edo tenplurako erraiak izan ditzakete, ADHD gabe haur bat baino gehiago ez ezik, bizia eta emozionala ere bai. Beren giroa ezinezkoa izan daiteke. Inoiz ez dakizu zer egunetik egunera, ordubetera, edo minutu batera joango zaren. Minutu bat lehertu egin daitezke eta, ondoren, hurrengo mugimenduan aurrera egiteko gai dira eta zalantzazkoak dira. Beste alde batetik, lehertu eta denbora luzez iraun dezakete lasaitzeko eta lasaitzeko.
Haur horiek ere oso sentikorrak izan daitezke - gauzak oso ondo sentitzen dituzte - mahukan bihotzean jantzita. Oso zaurgarria izan daiteke eta eskolaurreko trantsizioa oso zaila izan daiteke. Eskolaurrekoa haurrentzat sozializatzen hasten da eta elkarren artean elkarreraginean eta elkarren artean ikasten hasten da. Taldeen ezarpenean nola elkarreragin ikasiko dute (kooperatu, itxaron birak, partekatzea, gratifikazio atzerapena), baina ADHDrekin haurrentzat, trantsizio oso zaila izan daiteke.
Jokabide bultzagarriak zorrotzak edo berekoak izan daitezke eta beste batzuk baztertu ahal izango ditu, batez ere seme-alabak bere jokabidearen remorse txikiak erakusten ditu eta akatsetatik ez dirudi. Gehiegizko moodiness, haserrea quickness, gauzak gaizki erraztea, moldagarritasun baxua, aldaketak egokitzeko arazoak - gai horiek eguneroko zereginak eta elkarrekintzak zailagoak egiten.
Hiperaktibitatearen seinaleak
- Gehiegi mugitzen da
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Betiko bidean
- egonezina
- Loud eta kalteak
- Chatter kutxa bezala, gehiegi hitz egiten
Hiperaktibitatea ez da jarduera motaren maila altua, baizik eta jarduera desorganizatua eta itxuraz purposelessa: motibazio gabeko motor kronikoa, gehiegizko mugimendua, squirming, wiggling, fidgeting, aulkiak, eskalada, exekutatzen eta jauzi erortzen mugitzen - eta une egokietan egiten haurraren ustezko entzuten edo eserita dagoenean, kalteak edo nahasmendua. Haur horiek, sarritan, motordunak gidatzen dituztela dirudi - etengabe joan eta etengabe gelditzen dira. Sarritan, beraz, ezin izango lirateke kezkatu, ezin dutelako nahikoa luzea izaten. Askoz ere aktiboa izan daiteke jangela edo bainugelara nahikoa luzatzea.
Txikienek oso ozen eta kaltegarriak izan daitezke. Etengabe hitz egin dezakete, soinuak eta soinuak egiten dituzte, galderak egiten dituzte eta elkarrizketak egiten dituzte. Muturreko zailtasuna dute beren jarduera-maila arautzen dute eta ezin dute beraiek gelditu, eta gurasoen eta irakasleen etengabeko birmoldaketa eta esku-hartzeak behar dituzte .
Sleep askotan arazo bat da. Ume hauei aurre egiteko nahikoa larria izan daiteke, eta, ondoren, lo egiten dutenean askotan oso atseden hartzen du. Sarritan izaten dira goizeko ordu goizetan goiz. Berriro ere gurasoentzat oso agurgarria da ... ADHDren sintomak ez aipatzea larriagotu liteke umea lo egiten ez duen bitartean. Beraz, are irritableagoa, azkarragoak, gehiegizkoak eta distractibleak dira.
Jakina, ADHD duten haur guztiek ez dute hiperaktibitatea eta bultzagarritasuna erakusten; Egia esan, hiru ADHD mota desberdin daude : Predominantly Hyperactive-Impulsive Type , Predominantly Inattentive Type , eta Type konbinatua , haurrek sintomak desatsegina eta hyperactive / impulsive erakusteko.
Hiperaktibitatea eta bultzagarritasuna, ordea, ohikoenak dira haur txikiago hauen arazo nagusiak. Arreta-gaiak ohikoak izaten dira adineko haurrak eskolan sartzen direnean, eta arreta handiagoa eskatzen du. Era berean, jokabide hiperaktiboak eta bultzagarriak lehenago nabaritu ohi dira, besterik gabe, askoz ere kaltegarriagoak direlako.
Desgaitasuna duten seinaleak
- Zailtasuna arretaz edo jolasteko jardueretan
- Erraz arreta
- Amaitutako jarduera batetik bestera mugitzen da
- Ez dirudi entzuten denean hitz egiten
- Zailtasun jarraibideei jarraituz
- Sarritan eguneroko jardueretan ahaztuta
- Plays bakarrik, "bere munduan"
- Daydreamy
Epe arreta defizita pixka bat engainagarria da. ADHD duten haurrentzat benetan arazoak arautzen dituzte. Gauza batzuk egon daitezke, batez ere, bizigarriak eta interesgarriak diren jarduerak , arreta handiz bideratzeko eta, hain zuzen ere, zailtasun handiak izan ditzaketela beren arreta urruntzeko. Fokua edo fokua mantentzen duten arazoak dituzten beste zeregin batzuk badira ere. Gauza bakar batean kontzentratzeko arazoak izan ditzakete, askotan arretaz ikusten dutelako inguruan jartzen duten guztia - begirada, soinuak edo buruan pentsamenduak ere. Beraz, haurrak dena nahastu egiten du, gauza batetik bestera aldatuz.
ADHD duten haurrek zailtasun asko izan ditzakete entzuten, gogoratzen eta norabide jarraituz . Badirudi oposizioak direla ohartzen ez direnean jarraibideak jarraitzen dituztela norabideetan behin bakarrik galdu dituztela. Atazak hasi ziren argibide osorik entzun edo hasiera batean sintonizatu eta jarraibideen amaieran sintonizatuta, norabide partzialak soilik prozesatu eta nahastu egiten dira beste batzuek frustratu egiten dituztelako.
Beste gauza bat gerta daiteke haur txikiek ikasteko hutsuneak sor ditzakeelako, askotan aurkezten zaien informazioaren zati handi bat galduko dutelako. ADHD duten haurrentzat joera gutxiago garatzen dute beren kideek baino; beraz, ikasteko hutsuneen gainetik, garapeneko zereginetan atzerapenak eragin ditzakete, hala nola, komuneko entrenamendua, motorra edo hizkuntza garatzea.
Sintoma desatsegabeak dituzten haurrak egunez edo zonalizazioz edo espazio gisa deskribatu daitezke. Bakarrik jokatu ahal izango dute asko. Erraz aspertu egiten dira eta, beraz, hurrengo uneko jarduera mugitu. Nahiz eta portaera nahiko eredu ezegonkorra izan dezakete, egun bat gogoratzen dute, baina hurrengoari arreta jartzen ... baina berriro ere ez da inertutzat jo ohi gazteagoa den arazo gisa. Ez da portaera hiperaktiboa / induktiboa bezain kaltegarria eta normalean ez da bistakoa izaten haurrak eskolara sartzen diren arte. Horrek ez du esan nahi sintomarik gabeko sintoma hori ez dagoela eta arazoak sor ditzakeela, agian ez direla ohartzen eta erraz identifikatzen.
Gurasoen elkarturiko estresa
Gurasoen estresa nahiko apur bat egon daiteke ADHD sintomak dagoeneko hain nabarmenak izan baitira lehen urte hauetan. ADHDrekin preschoolers gehiago litekeena daycare eta eskolaurreko kanporatu dira, beraz, gurasoek maiz, seme-alabak zaintzeko aukerak dituzte. Gazte hauek lesio ustekabeko tasak handiagoak izan ohi dituzte - eskalada gehiegikeriak ondorengo leihatilatik erortzen diren lesioak, leihoak jaitsiz edo jauzi egiten dutenak edo gabeziak, mugagabeko mugak eta autoa edo paseoaren zutik, nahiz eta ustekabean edaten den pozoia. gehiago larrialdiko gela bisitetan. Jarraipen etengabeko eta jarraipen-maila handia eskatzen dute. Jakina, portaera biziak eta jarraipen etengabea behar dute zure seme-alabak seguru mantentzeko.
> Iturria:
> George DuPaul, Gary Stoner. Eskoletan TDAH: Ebaluazioa eta esku-hartze estrategiak. Guilford Press. 2003an.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. ADHDrentzat haur gazteak irakastea: PreK-3rako aurreikusitako estrategiak eta esku-hartze praktikoak. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD Young Child-en: TDAHa duten haur gazteentzako guraso eta irakasleentzako gida. Berezitasun prentsa. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. ADD Book: Ulermen berriak, Gurasoekiko hurbilketa berriak Zure seme-alabak. Little, Brown eta Company. 1998.