Kolb-en ikaskuntza estilo ezagunenetako teoria bat da
Kolb-en ikaskuntza estilo ezagunenetako eta erabilitako ikaskuntzaren estilo teorikoetako bat da. Psikologo David Kolb-ek lehen hezkuntzako estilo teorikoak azaldu zituen 1984. urtean. Gure ustez, gure ikaskuntza estilo ugariak sortzen dira gure genetika , bizi- esperientziak eta gaur egungo ingurunearen eskakizunak direla eta. Lau ikasketa estilo desberdinen deskribapenaz gain, Kolb-ek ikaskuntza esperimentalaren teoria eta ikaskuntza estiloaren inbentarioa ere garatu ditu.
Esperientzia teorikoan, ikaskuntza lau faseetako ziklo bat da. Lehenik eta behin, esperientzia zehatzak eta zehatzak behaketa oinarria dira. Hurrengoa, norbanakoek behaketa hauei buruzko hausnarketa egiten dute eta informazio hori zer den adierazten duen teoria orokorra eraikitzen hasten da. Hurrengo urratsean, ikasleak hipotesian oinarritutako kontzeptu abstraktuak eta generalizazioak sortzen ditu. Azkenean, kontzeptu horien inplikazioak egoera berrietan aztertzen du ikasleak. Urrats honen ostean, prozesuak esperientzia prozesuaren lehen fasera berriro bideratzen du.
Kolbek deskribatutako ikaskuntza estiloak bi dimentsio nagusitan oinarritzen dira: aktiboa / islatzailea eta abstraktua / hormigoia.
David Kolb-en Lau ikono estiloak
Converger
Ikaskuntza estilo honekin duten jendeak gaitasun nagusiak ditu kontzeptualizazio abstraktu eta aktiboen esperimentazio arloetan. Ideien aplikazio praktikoan oso trebeak dira.
Egoerarik onena egiten dute irtenbide bakar bakar batean edo arazo baten aurrean.
Diverger
Divergers gaitasun nagusiak Concrete Experience eta Reflective Observation arloetan daude, Konvergeren aurkako indarguneak funtsean. Ikaskuntza estilo honekin jendeak "argazki handiak" ikusten eta informazio zati txikiagoak osotasun esanguratsu bihurtzen ditu.
Divergingek emozionala eta sormena izaten jarraitzen du eta ideia berriei aurre egin behar diete. Artista, musikari, aholkulari eta arte ederren, humanitateen eta arte liberalen interes handia duten pertsonek ikaskuntza estilo hau izaten dute.
Asimiladorea
Assimilatzaileak kontzeptualizazio abstraktu eta islapenaren arloan dauden gaietako adituak dira. Eredu teorikoak ulertu eta sortzea indar handienetako bat da. Ideia abstraktuak baino gehiago interesatzen dira jendeak baino, baina ez dira asko teoriako aplikazio praktikoekin. Matematikan eta oinarrizko zientzian lanean diharduten pertsonak ikaskuntza mota hau izaten dute. Asimilatzaileak ere lanean dihardu plangintza eta ikerketa.
The Accommodator
Ikaskuntza estilo honekin duten jendea Hormigoizko Esperientzia eta Esperimentazio Aktiboan indartsuena da. Estilo hau funtsean Assimilator estiloaren kontrakoa da. Ostatuek doers dira; esperimentuak burutzea eta mundu errealean planak egitea. Lau ikaskuntza-ikasketetatik kanpo, Accommodators arrisku-hartzaile handienak izaten dira. Oinak ondo pentsatzen ari dira eta beren planak modu berezian erantzungo diete informazio berriari.
Arazoak konpontzerakoan, proba-eta akatsen ikuspegia erabiltzen dute normalean. Ikaskuntza estilo honekin jende askok eremu teknikoetan edo ekintza bideratutako lanetan egiten du lan, hala nola salmentak eta marketina.
Jungian Nortasunaren Teoriaren antzekotasuna
Kolbek proposatu du bere teoria Carl Jung-en nortasunaren teoriari buruz zabaltzen eta garatzen duela, hau da, gizabanakoek munduarekin elkarrekintzan eta munduan nola nahiago duten jakitea. Kolb-en ikaskuntza-dimentsioak oso ohikoak dira Myers-Briggs Mota Adierazleak (MBTI) aurkitutako dimentsioekin. Jungian ikasteko estiloak ere MBTIan identifikatutako motetan oinarritzen dira.
MBTI nortasunari buruzko inbentarioa da, Jung-en lanari esker, nortasunari begiratuta lau dimentsio nagusitan. MBTIren Extraversion / Introversion dimentsioa Kolbren dimentsio aktibo / islatzaileak antzekoa da. Gehiegikeria eta esperimentazio aktiboa duten pertsonak normaltzat jo ohi dira, baina introversion eta hausnarketa behaketetan goi-mailakoak behatzaile izan ohi dira. MBTIren sentimendu / pentsamendu dimentsioa Kolb-en Hormigoizko / Abstract dimentsioaren antzekoa da. Sentsazio eta esperientzia esperientzia eremuko goi-mailakoak hemengo eta oraingo zentratzen direnak dira, pentsamenduaren eta kontzeptualizazio abstraktuaren arloetan kontzeptu teorikoetan oinarritzen direnak.
Kolb-en ikasteko estiloetarako laguntza eta kritika
Ikasleen inkesta batean, Kolb eta Goldman-ek aurkitu zuten ikasleen ikaskuntza-estiloen eta haien saileko nagusien arteko korrelazioa. Aukeratutako hautestontzian lizentziatu ziren ikasleek beren intereseko arloekin lotura estua zuten ikaskuntza estiloak izan zituzten. Esate baterako, kudeaketa-eremuetan sartzen diren ikasleek estilo egokiago bat izan zuten, matematika-graduek ikuspegi asimilagarriagoa zuten bitartean. Emaitzek ere adierazten dute ikaskuntza estiloarekin lerrokatutako titulua lortu duten ikasleek beren eremuan duten konpromisoa handiagoa izan zutela beren ikaskuntzaren hobespenekin lotutako ikasketei ez zitzaizkienak baino.
Ikasten ikasteko kontzeptuak asko kritikatu dira eta adituek iradokitzen dute apur bat ere ez dela ikasteko estiloen existentzia onartzen. Eskala handiko azterketek 70 ikasketa estilo ezberdin baino gehiago aztertu zituzten eta ondorioztatu zuten ez zutela behar adinako ikerketa indibidualik bere erreklamazioak babesteko. Mark K. Smith irakasleari argudiatu zuen Kolb-en eredua ebidentzia enpiriko ahulen bakarrik onartzen dela eta ikaskuntza prozesua teoria gehienek baino konplexuagoa dela. Halaber, teoria honek aitortu ezean esperientziak eta kulturak ikaskuntza prozesua nola eragingo duten azaltzen du.
> Erreferentziak:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Ikasten ikasteko eta pedagogia ikaskuntza post-16an: berrikuspen sistematiko eta kritikoa. London: Learning and Skills Research Center.
Kolb, DA & Goldman, MB (1973). Ikaskuntza estilo eta ikasteko ingurumen tipologiari dagokionez: MITko adineko irakasleen errendimendu akademikoan, egokitzapen sozialean eta karrera profesionalean ikaskuntza-estiloen eta diziplina-eskarien eragina aztertzea. Cambridge, Mass.: Massachusetts Institute of Technology. Http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up berreskuratu
Kolb, D A. (1981). Ikaskuntza estilo eta diziplina desberdintasunak. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Esperientzia ikaskuntza: Esperientzia ikaskuntza eta garapen iturri gisa. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Smith, MK (2001). David A. Kolb ikasitako esperientziaz. Http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm berreskuratu