Garapen psikosozialaren laugarren etapa
Industria versus inferioridad Erik Eriksonen garapen psikosozialaren teoriaren laugarren etapa da. Sei eta laurogeita hamarreko gutxi gorabehera adinaren arteko haurtzaroa gertatzen da.
Laugarren etapa psikosozialaren laburpen azkar bat
- Gatazka psikosoziala: industria versus inferioren
- Galdera nagusia: "Nola egin dezaket ona?"
- Oinarrizko bertutea: gaitasuna
- Ekitaldi garrantzitsua (k): Eskola
Erikson-en teoriaren arabera, jendea aurreratu egiten da fase batzuetan zehar garatzen eta hazten diren heinean. Erikson-en zuzendaritzak beste garai bateko teoriak ez bezala, bizitzan zehar gertatzen diren aldaketak, jaiotzetik heriotzara.
Teoria psikosoziala ez da haurrengan gertatzen den aldaketa fisiko nabaririk, ez gizabanakoaren hazkunde psikologikoan eragiten duten faktore sozioemozionaletan. Garapenaren puntu bakoitzean, jendeak krisi psikosoziala aurre egin behar du. Krisi hau konpontzeko, haurrak eta helduak lehen fase horretarako garapen-lana masterizatu behar dira.
Maila hau arrakastaz lortzen bada, etengabeko ongizateari laguntzen dioten gaitasunera eramaten du. Esate baterako, konfiantza lortzea garapenaren lehen faseko lehen zeregina da. Bizitza osoan emozionala osasuntsu laguntzen duen gaitasuna da, bai haurtzaroan eta bai heldueran.
Oinarri kritiko horiek kontrolatzen ez badira ere, bizitzan zehar irauten duten borroka sozial eta emozionalak sor daitezke.
Beraz, zer gertatzen da industrian zehar alderik txikienekiko? Zer faktore garapenean puntu honetan arrakasta orokorra lortzen laguntzen du? Zein dira hazkunde psikosozialari laguntzen dien gertaera garrantzitsuenak?
Gizarte mundua zabaldu egiten da
Eskola eta gizarte elkarrekintza haurren bizitzako garai honetan garrantzi handia dute. Umeen mundu soziala nabarmen zabaldu da eskolan sartzen eta lagunekin adiskidetasuna lortzeko. Elkarrekintza sozialen bidez, seme-alabek harrotasunaren zentzua beren lorpen eta gaitasunetan garatzen hasten dute.
Hasierako faseetan, haurraren elkarrekintzak zaintzaile nagusiak, familiako kideak eta beste batzuk berehala gertatu ziren. Eskola urteak hasten direnean, gizarte-eraginen esparrua nabarmen handitzen da.
Lagunek eta ikaskideek zeregin garrantzitsua dute haurrentzat aurrerapenaren alderdiaren aurrean industria alderantziz. Laneko eta eskoletako gaitasunen bidez, haurrentzako gaitasun eta trebetasunen zentzua garatu ahal izango dute haurrek. Eskumena eta gaitasuna sentituz, umeek autokontzeptu indartsua osatzen dute.
Bazkideekin elkarreragin sozialetan zehar, haurrek beren gaitasunak lagunenak baino hobeak direla edo euren talentuak besteek oso estimatzen dituztela jakingo lukete. Honek konfiantza sentimenduak sor ditzake. Beste kasu batzuetan, umeek beste haurrek bezain gai ez dakiteela jakingo lukete, eta ezinezko sentimenduak sor ditzake.
Ikastetxeak Konpentsazio eta Konfiantza eraikitzea laguntzen du
Garapenaren lehen faseetan, seme-alabak, funtsean, dibertsiorako jarduerak burutu zituzten eta laudorioak eta arreta jaso. Eskola hasten denean, benetako errendimendua eta trebetasuna ebaluatzen dira. Hezitzaileen kalifikazioak eta iritziak haurrei arreta berezia eskaini die beren lanaren benetako kalitateari.
Industria versus gutxiagotasun-garaian, umeak gero eta konplexuagoak diren zereginak burutzeko gai dira. Ondorioz, trebetasun berriak kudeatzen saiatzen dira. Gurasoek eta irakasleek animatzen eta gomendatzen diete haurrei gaitasun eta sinesmen sentimendua beren gaitasunetan garatzen.
Gurasoek, irakasleek edo kideek gutxi edo ez dutela sustatzen dutenek zalantzan jartzen dute arrakasta izateko gaitasuna. Gaitasunaren garapen hau garatzen duten haurrak etapa honetan sortzen dira, porrota eta beheragarritasun sentimenduak dituztenak. Honek etapa garapenean arazoak sor ditzake. Arrakasta izateko gaitasunik ez duten pertsonak ez dira gauza berriak probatu eta litekeena da haien ahaleginak ez direla aztertzea.
Stage honen gertaerak Auto-konfiantza eraiki edo txikitu laguntzen du
Erikson-en arabera, etapa hau funtsezkoa da auto-konfiantza garatzea. Eskolan eta beste gizarte-jardueretan zehar, haurrak laudorioak eta arreta jasotzen ditu hainbat irakaskuntza, idazketa, marrazketa eta arazoak konpontzeko .
Eskolan ondo doazen haurrei lehentasuna eta konfiantza zentzua garatzeko aukera gehiago dago. Beren buruari eta haien gaitasuna ongi sentitzen dute.
Eskola-eskolekin borrokan duten haurrek denbora gehiago behar izaten dute sentimendu sentimendu horiek garatzen. Horren ordez, ahultasun eta beheragarritasun sentimenduak utzi daitezke.
Gurasoek eta irakasleek nola hobetu dezakete sektorearen eta beheragoko etapa bitartean?
Une honetan, garrantzitsua da gurasoek eta irakasleek laguntza eta sustatzea eskaintzea. Hala eta guztiz ere, helduek kontu handiz ibili beharko lukete ez onartzea eta maitasuna lortzeko. Helduen baldintzarik gabeko maitasuna eta laguntza heldu daiteke haur guztiek etapa honetan, baina bereziki gutxiagotasunaren sentimenduekin borrokatzen dutenak.
Gehiegizkoak diren haurrak, bestalde, harrokeria zentzua garatu dezakete. Garbi dago, oreka garrantzitsua da garapenaren une honetan. Gurasoek haurrei zuzendutako gaitasun errealistaren zentzua garatzen lagun dezakete, gehiegizko laudorioak eta sariak saihestuz, ahaleginak bultzatu beharrean baino, eta haurrekin hazkunde mentalak garatzen laguntzen diete. Nahiz eta seme-alabek eskola arlo batzuetan borroka egiten duten, haurrentzako guneak sustatzen dituzten arren, haurrentzako gaitasun eta sentimendu sentimenduak laguntzen lagun dezakete.
Industriaren adibide bat beherago
Beharbada, industriak alderdiaren beheraguneak nola eragin dezakeen haurrarengan eragin dezakeena modurik onena da adibide bat bilatzeko. Imajinatu bi seme-alabak berrogeita bost klase bereko.
Olivia zientzia arloko ikasgaiak aurkitzen ditu, baina gurasoek beren etxeko lanak egiten laguntzen dute gau bakoitzeko. Galdetzen dio irakasleari laguntza ere, eta ahaleginak bultzatzen eta goraipatzen hasten da.
Jack ere zientziarekin borrokan ari da, baina gurasoek ez dute interesik bere gaueko lanak laguntzen. Zientzien zereginak jasotzen dituen kalitate eskasen inguruan txarra sentitzen du, baina ez daki zer egin behar den egoerari buruz. Bere irakaslea bere lana kritikatzen du, baina ez du inolako laguntzarik edo aholkurik eskaintzen. Azkenean, Jackek amore ematen du, eta bere kalifikazioak are okerragoak izaten dira.
Bi seme-alabek eskolaren alderdi horrekin borrokatu zuten bitartean, Olivia laguntza eta bultzada jaso zituen zailtasun horiek gainditzeko eta oraindik maisutasun zentzua eraikitzeko. Jackek, ordea, ez zuen beharrezkoa izan zuen emozio sozial eta soziala. Inguru honetan, Olivia seguruenik garrantzi handiko industria bat garatuko da, non Jack beheragoko sentimenduak utziko dituen.
> Iturriak:
> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Giza jokabidea Gizarte Ingurunean: Gizarte sistemen ikuspegia. New Brunswick: Chigago Prentsa Unibertsitatea; 2009.
> Carducci, BJ Nortasunaren Psikologia: Ikuspegiak, Ikerketak eta Aplikazioak. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH haurtzaroa eta gizartea. New York: Random House; 2014an.