Galdera: ADHDrekin haurrentzako sarbidea duen garrantzia
"Iradokizunak bilatzen ditut nire haurraren 6 urteko lehen mailako ADHD semeari" ondorioak "eta positiboak bilatzen ditudanean, koloreak aldatu egingo lirateke eskolan, denbora pasa ahala kendu beharrean, baita iradokizunen beharra ere. ikasgelan hitzegiak gehiegizko eta kaltegarriak kudeatzeko / bideratzeko. "
Erantzuna:
Lekualdatze gisa dibertigarria eta aberasgarria den zerbait galerazten balitz ere, motibazio indartsua izango litzateke. Arazoa da ADHD duten haurrekin aktiboak eta inpultsiboak behar dituzten irteera fisikoetarako aukera gehiago behar izatea, ez gutxiago. Irakasle batzuek ondorioak sartzen saiatzen dira, ikasleek, berriz, jarduera osoa baino ez dutelako. Beraz, sei urteko zure seme-alabak bezalakoak izan litezke, lehenbiziko bost minutuko atsedenaldia galtzea galarazita.
Beste ideia da ibilbideko jarduerak murriztea, alokairuan baino. Esate baterako, kolore aldaketak play parkean jolasteko aukera gutxiagoak sortzen ditu. Zure semeak jolasean jolasean jolasten maite ditzake, baina pribilegio hori galtzea galarazi dezake. Horren ordez, recess-ekin jolasteko beste jarduera batzuk aukeratu behar ditu.
Ados nago zurekin, hobe da ondorioak emateko eta haurrentzako denbora aurrezteko beste modu batzuk aurkitzeko.
Recess-ek haur guztiei zuzendutako egunaren zati garrantzitsu bat da, baina bereziki garrantzitsua da haurrentzako ADHD duten mugimendu fisikoa , ariketa , jolasa eta recess eskaintzen dituen gizarte aukerak . Haurren hiperaktibitatearen denbora murriztea ez da kontrabandizkoa, kontrakoa da.
Zure seme-alabak IEP edo 504 plan bat baditu, berariaz idatzi ahal izango duzu bere planean recess ez dela kenduko ondorio gisa. TDAH duten ikasleak borrokan ari direnean, askotan urrats bat atzera botatzen laguntzen du eta irakurleari zabalagoa iruditzen zaio.
Proaktiboa izatearen garrantzia
Jakin badakigu ADHDren sintomak zenbait arlotako zailtasunak direla. ADHD duten haurrek izan dezaketen arazo batzuk aurreratu ahal izango ditugu eta interbentzio proaktiboak jartzen dituzte portaera arazoak saihesteko eta gaitasun berriak irakasteko. Haurraren ingurunea egitura eta egokitzeaz gain, sintomak eta haurraren arrakastak eragin handia izan dezake. Irakaslearekin topo egin nahi baduzu eta ikusi zure seme-alabak arrakasta handiagoa izan dezan ikasgelako ingurunearen alderdiak daude. Irakurri gehiago 18 Seme-alabak dituzten eskola-estrategiak dituzten haurrentzat ADHD eta inguruneak Haurrentzako ADHD arrakastaz laguntzea .
Gainera, lagungarri izan daiteke testuinguruari buruzko informazio gehiago eskuratzeko ohiko jokabideak maiz gertatzen direnean. Aurreko jokabide problematikoen aurrekariak uler ditzake ondorio negatiboen beharra gutxitzeko.
Era berean, jokabideak harrapatu eta bideratu ahal izango dituzu zure semearen portaera kolorea aldatzen den puntura igo arte?
Shift ondorioak negatibotik positiboak izan daitezen
Galdetu beharreko beste galdera larria izango litzateke - ondorio negatiboak positiboak izateko modu bat al dago? Modu honetan positiboki ikusten dituzun jokabideak indartzen ari zara, bere jokabidea moldatuz eta portaera egokia berriro agertzeko aukera handituz. ADHD duten haurrentzat askotan negatiboak entzuten dira eta, hain zuzen ere, portaera oso frustrante izan daiteke! Irakaslea eguneko egunetan positibo asko sartuta egon daiteke, baina berarekin ebaluatu daitekeen zerbait izan daiteke.
ADHD duten haurren frustrazio eta hutsegite errepikatuek benetan behar duten laguntza eta sustatzeko asko behar. Beraz, ziurtatu maiz eta ozenki goraipatzen dutela beharrizan egokiak egiten ari denean. Richard Lavoie, irakasle ohia, eskola administratzailea eta ADHD eta hezkuntza bereziko aditua, ikuspegi honen garrantzia azpimarratzen du eta "seme-alabak arrakastaz bideratutakoa" aipatzen du, haurrentzako, laudorioen eta sustatzaileen bidez.
Token Reward System
Hitz gehiegizko eta kaltegarriak hizketan ari badira ikasgelan, irakaslearekin hitz egin nahi baduzu, token sariaren sistema bat abiarazi nahi baduzu, zure semea puntuak edo txipak irabazten baditu eskua altxatzeko eta hitz egiteko zain egoteko. Horretarako erabakitzen baduzu, ekar ezazu zure semea plangintza, arazoen konponketa eta erabakiak hartzeko, beraz, ulertu eta programa horretan inbertitzen du. Irabazi nahi zuen sariak aukeratu ditu. Ez dute oso handiak izan behar, ordenagailuan denbora gehiago izan liteke, lagun bati jarduera batekin lotzea, linearen liderra izatea, denbora librea estaltzea, etab. Irakaslearen iritzia eman beharko du bere portaera maiz mahai gainean jarraitzen laguntzeko. Gogoan izan, ordea, sariak etengabe aldatu behar dituzula interesak mantentzeko.
Sarrerak fisikoak sartzea
Irakasleari zure klaseak lidergorako aukera asko eskaini ahal izango litzaioke. Adibidez, irakaslearen eskaera txikiak egitea, beste ikasgelan ohar bat hartzea, eskolako liburutegiko bilduma klasikoa itzultzea, ikaskideekin egindako paperak igortzea, taula zuria garbitzeko, arkatzak zorrozteko, etab. Gauza guztiak portaera egokiarekin irabazten du. Jarduera horiek ez ezik, hiperaktibitatea bideratzeko joera fisikoetarako aukera ematen diote, gaitasun eta autoestimazio sentimenduak areagotzen dituzte. Irakaslearentzat lagungarria da saio fisikoak zure semearen egunean sartzeko. Hori egin ahal izango du, aldi bakoitzean sedentarioaren denbora aztertzeko denbora mugimendu aktiboa duela ziurtatuz. Oso zaila da haurraren hiperaktibotasuna eta inpultsua lasai egotea eta eserita egotea, mugikortasunerako aukera arruntetan programatutako saiakerak saihesteko.
ADHD Student baten beharrak ulertzea
Zaila da zure semearen gehiegizko eztabaida ADHD sintoma delako. ADHDrekin lotutako trebetasunen defizita da. ADHD duten haurrentzat arazoak dituzte beren bultzadak kontrolatzeko eta beren ingurunera zuzenean erantzuteko joera dute. Pentsatu gabe erantzuten eta erreakzionatzen dute eta hitzezko hiperaktibitatea oso zaila da laguntza eta orientazio asko gabe errespetatu ahal izateko.
ADHD duten haurrei gogorarazle ugari behar dituzte, pausatu, mantsotu eta bere buruari uzten laguntzen dio erreakzionatu aurretik. Zure semeak eta irakasleek nahi izan dezakezun gogoa eman diezaiokete gogorarazteko, eten edo gehiegi hitz egiten hasten denean. Agian mahaigainean ikusmenezko oroigarri bat zin egin nahi du. Norbaitek eskua handituz hitz egiteko edo norbere seinale edo sinbolo bati uzteko eta pentsatzeko gogoratzen lagunduko lukeen argazki txiki bat izan liteke. Eskalatzen hasten bazara, irakasleari argazkiaren seinalea edo seinalea erabili ahal izango du hura birbideratzeko.
Eztabaida etengabea arazo bat da bereziki ikasgelan talde-jardueretan, beste ideia bat talde-jardueratik laburra izan dadin. Ez luke klasetik kenduko ikaskuntza aukerak galduko baititu, baina taldean zertxobait bereizten lagundu dezake. Taldeen ezarpenak oso estimulagarriak izan daitezke ume bat ADHDrekin eta denbora gutxi pasatu ahal izateko deskonprimitu eta berreskura dezaten. Horrek ez du mugimendu punitiboa izan behar, baizik eta bere burua finkatzeko erabiltzen duen estrategia izan daiteke.
ADHD duten haurrek askotan beren arazoak (eta, batez ere, zure semea bezalako seme gazteak) inhibitzeko eta kontrolatzeko arazoak izaten dituzte, kanpoko kanpoko erregulazio, jarraipen eta orientazio gehiagorekin onura ateratzen dute.
Halaber, zure kezkak zure semearen medikuarekin partekatzea nahi duzu eta eztabaidatu ala ez botika egokia izango litzateke hitzezko hiperaktibitatea eta impulsivity hobeto kudeatzeko. Zure semea dagoeneko medikazioan badago, medikuaren dosia eta / edo medikuntza administrazioaren denborak ebaluatzea komeni da portaera-arazoetan.
Iturriak:
Lavoie, Richard. Haurrak ezintasunak ikastea laguntzea Gizarte Arrakastaren bila. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. ADHD duten haurrentzako gazte trebetasunak: PreK-3rako estrategiak eta prebentzio praktikoak. Corwin Press. 2007