Irakurketa ulerterako eta berreskuratzeko estrategiak
Irakurmen ulermena zenbait erronka izan daiteke arreta defizitaren hiperaktibitatearen nahasteak (ADHD) dituzten ikasleentzat. Irakurketa materiala lortzeko, ikasle batek gaiak aitortu eta dekoderatu behar ditu, baita arreta eta ahalegina mantendu ere. Irakurmen ulermena laneko memoria eta prozesuaren informazioa era eraginkorrean eta eraginkorrean erabiltzeko gaitasuna eskatzen du.
ADHD duten haurrek arlo horietan defizitak dituztelako, irakurketa zaila izan daiteke. Zorionez, ikasle horiek beren alfabetatze trebetasunak hobetzeko erabil ditzaketen estrategiak dira.
Haurrek interes handiko literaturako TDAH dituzten haurrak erakustea
Ba al dute ondo irakurtzera behartzen duten ADHDrekin ? Saiatu interesatzen zaizkion gaiei buruzko haurrei buruzko liburuak ematea. Ikasle batek trenak gustatzen bazaizkio, adibidez, haurrak gaiari buruzko liburu bat irakurri. Gustatzen dituzten gaiei buruzko haurrei buruzko liburuak irakurtzen irakurriz gogoratzen laguntzen die. Prozesuan zehar, irakatsi ikaslea alfabetatze estrategiak barietate bat, irakurle aktiboa bihurtu. ADHD duten ikasleek errazago izango dute irakurketa pasarteak zirraragarria, estimulatzailea eta luzera laburragoa duten arreta mantentzeko.
Laguntza ADHD-ekin Ikasleak Stay Focused
Gutxieneko kanpo distrakzioak denbora irakurtzerakoan gutxitu. Ikasle batzuek leku lasaietan irakurketa hobeak egiten dituzte, besteak zuriak zarata hobe, hala nola, atzeko planoak edo musika, esate baterako, irakurriz.
Onartu ikasleei denbora tarteetan irakurtzea, pausoak mugitzea eta berriro bideratzea. Irakatsi liburu marka bat nola erabili jakiteko, tokian tokian gordetzeko. Lerratu lerroa laster marken lerro bat aldi berean. Pasarte luzeagoak irakurtzerakoan, ikasleek irakurketa-materiala apurtu egiten dute segmentu laburretako batean, beraz ez da erabatekoa.
Jarri Active Reading estrategiak erabiltzeko
Irakatsi irakurketa estrategiko aktiboak azpimarragarriak eta oharrak hartzeko. Ikasleek arkatz erregular eta kolorekoak, koloreko boligrafoak eta nabarmenduak eta post-it-oharrak eskaini. Erabili hainbat koloretako puntu edo pasarte garrantzitsuak nabarmentzeko. Erabili arkatzak edo markatzaileak azpimarratu, izarrak, zirkuluak, eta abar. (Ikaslea liburuan idazteko gai ez bada, aukera bat gurasoek liburuaren bigarren kopia erosteko aukera izango dute, ikasleak gakoen informazioa nabarmendu dezan. Aukera materialaren fotokopia bat ematea da.) Erabili post-it-oharrak gogoratzeko tokia hartzeko. Ibili ikaslea prozesu honen bidez, azaldu eta modelizatzeko estrategiak, puntu garrantzitsuak nabarmenduz elkarrekin. Jarraitu gidaliburu hau praktikan laguntzeko, "irakurketa aktiboa" trebetasunarekin eta beste batzuekin duten gaitasuna garatzeko.
Aurreikusi edukia ulermen ulermena hobetzeko
Ikaslearekin aurreikusitako edukia. Laburbilduz, pasartean agertzen den sekuentzia berean irakurtzeko materialaren gako-hitzak laburbiltzen dira. Gaiaren inguruko informazio orokorra eskaintzea, konfigurazioa, karaktereak, istorioko gatazkak eta abar. Ikasleek pasarte bat irakurtzen hasi baino lehen, aurreikusi teknika ugariren bidez ibili behar dute irakurketa aukeraketa, izenburuak, ilustrazioak, bolded edo letra etzanez. , alboko barrak eta kapitulu galderak.
Irakurketa materiala nola antolatzen den jakiteko.
Ikasleei aurkeztutako paragrafo eta laburpen paragrafoak nola irakatsi. Istoriako mapak erabiltzea, ikasleek irakurketa materialaren osagai nagusiak identifikatu eta antolatzeko. Irakurketa-ataletan aurkitutako hiztegi berriei buruzko azalpenak berrikustea eta ematea.
Irakatsi itzazu haurrentzako irakurketa errazak
Ikasleei nola irakurtzen irakastea subvocalize. Irakurketa isila kontrastea, subvokalizazioak esan nahi du ozenki irakurtzen ari zaren hitzak esaten ari direla, baina oso leunki. Beste batzuek ezin dute ikaslearen irakurketa entzun. Ozen irakurtzea ulermena errazten duen estrategia ona da, baina ikasle batzuek irakurketa prozesua moteldu eta frustrating izan daiteke.
Beste alde batetik, irakurketa isila gogorragoa izan daiteke umeentzako arreta gaietarako. Entzumenezko sarrerak subvocalizing jasotzen duten askotan laguntzen ikasle horiek testua zentratu.
Jarri kontrolatzeko metodoak erabiltzeko
Irakatsi ikasleei nola irakurtzen duten ulertzen jarraitzeko. Paraphrasing eta paragrafo laburrak praktikatzea, irakurketa materialari buruzko galderak egitean, hurrengo gertaerari buruzko aurreikuspenak eginez eta argitasun hobeagoen berri emateko. Irakasleek trebetasun hau eredu hau irakurtzen dute irakurleei irakurritako eta irakurketarekin zerikusia duten prozesu mentaletan iruzkinak egiteko. Ikasleek materiala irakurtzen dutenean, grabagailua erabiliz, prozesu horiek laburtu ahal izango dituzte irakaslearen gidaritzapean.
Beste ideia bat irakasleari laguntzea da, ikaslearen ideia nagusiak azpimarratzeko. Ikasleak nabarmendutako puntuak zinta grabagailuan, erreproduzitu eta ideia horiei buruz hitz egin. Ikasle batzuek materiala bistaratzen dute, puntuak ilustratzen dituzte, diagramak eta irudiak pasatzen ari diren elementu nagusiak gogora ekartzeko eta ulertzeko.
Ikasleei denbora gehiago irakurtzea
Ikasleari denbora luzea irakurtzeko baimena ematen dio. Memoria lanean eta informazio prozesatzeko abiadura motelagoa duten ADHD duten ikasle askok denbora gehiago ematen dute materiala irakurtzeko eta ulertzeko. Denbora luzez gero, ikasleari aukera zabala ematen dio materiala modu eraginkorrean prozesatzeko. Denbora gehiagoz, nahasmendua argitzeko eta testua berriro ulertzeko hobeto begiratzen dute.
Iturria:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Psikiatria Saila, Yale Unibertsitateko Medikuntza Eskola. "Denboraldi luzea irakurtzeko adimen-testaren puntuazioak hobetzen ditu ADHDrekin" Open Journal of Psychiatry-rekin; 1, 79-87, 2011ko urria.
Mel Levine, Hezkuntzaren Arreta: Etxean eta eskolan desberdintasunak ikasi eta ulertzen laguntzeko sistema. Hezitzaileen Argitalpen Zerbitzua, 2001.
Sydney S. Zentall, Hezkuntza TDAH: Fundazioak, Ezaugarriak, Metodoak eta Lankidetza. Person Education, Inc. 2006.