Ikerketa longitudinala ikerketa-korrelazio mota bat da, aldagaiak denboran zehar hedatzen direnean. Ikerketa mota hau aste, hilabete edota urte bitarteko epean egin daiteke. Zenbait kasutan, ikasketa longitudinalek hamarkada batzuk iraun dezakete.
Nola iraupen luzeko ikerketa egiten du
Ikerketa longitudinalak hainbat atalen aldagai ez diren aldagaiekin loturiko harremanak aurkitzeko erabiltzen da.
Behatokiaren ikerketa-teknika honek luzaroan zehar talde bereko taldea aztertzen du.
Datu batzuk lehen aldiz bildu dira azterketaren hasiera-hasieratik, eta, ondoren, azterketaren iraupenean zehar bildu ahal izango dira.
Esate baterako, imajinatu ikertzaile talde batek interesatzen zaionean adin ertaineko ariketa nola adineko pertsonen osasun kognitiboa nola eragiten duen aztertzea. Ikertzaileek uste dute 50eko eta 50eko hamarkadetako fisikoki egokiagoak diren pertsonek gutxiago izan ditzaketen 70eko eta 80ko hamarkadetan kezkak ikaragarriak izatea.
Ikertzaileek 40ko hamarkadaren erdialdean eta 50eko hamarkadaren hasieran parte hartzen duten talde bat lortzen dute. Parte-hartzaileek modu fisikoan nola lotzen dituzten datuak biltzen dituzte, maiz egiten dituzten lanak eta performance kognitiboaren probabilitateak nola egiten dituzten. Aldian-aldian, ikerketaren zehar, ikertzaileek parte-hartzaileen data bera biltzen dute, jarduera mailak eta buruko portaerak jarraitzeko.
Ikasteko luzerako ikasketei buruzko gogoeta batzuk:
- Naturan behaketak dira
- Ikerketa korrelazio mota bat dira
- Ikerketa longitudinalak sarritan aztertzen du ikerketa zehatza
- Ikerketa longitudinalak iraupen luzeko datuak biltzen ditu, askotan urteak edo hamarkadetan
- Azterketa sakoneko ikerketak denboran puntu bakarrean biltzen ditu
Ikerketa longitudinalaren abantailak
Beraz, zergatik zientzialariek longitudinaleko ikerketa egitea erabaki dezakete? Ikerketa-mota askotan, ikasketen luzapenek ikerketa espezifikoagoak ez lituzketen ulermen bakarra ematen dute.
Ikerketa mota honen onurak ikertzaileek denboran zehar egindako aldaketak begiratzea ahalbidetzen du. Horregatik, metodologia luzeak bereziki baliagarriak dira garapenaren eta iraupenaren alorrean.
Ikerketa hau nola erabili daitekeen adibideen artean daude, besteak beste, bikiak berdin-berdinak diren ala ez aztertutako ikasketa longitudinalak aldagai desberdinen arabera. Ikertzaileek haurtzarotik heldutako parte hartzaileen jarraipena egiten dute ingurune desberdinetako hazkuntzari esker, hala nola, nortasuna eta lorpena.
Parte-hartzaileek genetika bera dutela partekatzen dutenez, ezberdintasunak ingurumen faktoreek eragiten dute . Ikertzaileek, orduan, parte-hartzaileek elkarren artean alderatzen dutena ikusi dezakete, genetika edo esperientzia horren ezaugarri nagusienak ikusteko.
Luzerako ikasketak urte askotan zehar (edo are hamarkadetan) gertatzen direnez, oso erabilgarriak izan daitezke denboran zehar garapenaren aldaketei begira.
Ikertzaileek ikerketa mota hau erabili dezakete zahartze prozesua aztertzen duten gertakarien sekuentzia bat ezartzeko.
Ikerketa longitudinalaren desabantailak
Barruko ikerketa luzeak egiteko abantaila garrantzitsuak daude, baina kontuan hartu behar diren desabantaila ugari daude.
Estudios longitudinales pueden ser caros
Hala ere, ikasketa longitudinalek denbora kopuru izugarriak behar dituzte eta sarritan garestiak dira. Hori dela eta, ikasketek maiz izaten dituzte irakasgaien talde txiki bat, eta horrek zaildu egiten du emaitzak biztanle handiagoei aplikatzea. Beste arazo bat da parte-hartzaileek batzuetan aztertzea uzten dutela, laginaren tamaina txikitu eta bildutako datu kopurua murrizten.
Parte-hartzaileek denboran zehar utziko dute
Parte-hartzaile batzuek joera hori aztertzeko joera gehiago izateak higadura selektiboa deritzo . Goiko adibidean, parte-hartzaileek arrazoi ugari utzi ditzakete. Batzuk urrutitik alden daitezke, besteak beste, parte hartzeko motibazioa galduz gero. Beste batzuk etxekoak izan daitezke gaixotasun edo adineko zailtasunengatik, eta parte-hartzaile batzuk hil egingo dira azterketa amaitu baino lehen.
Zenbait kasutan, bihurketa alborapena eragin dezake eta luzerako azterketaren emaitzak eragin ditzake. Azken taldea jatorrizko lagin adierazgarria ez bada jada, higadura horrek esperimentuaren baliozkotasuna ere mehatxatu dezake. Baliozkotasuna proba edo esperimentua neurriak neurtzen dituen neurriak neurtzen dituen ala ez adierazten du. Parte-hartzaileen azken taldea lagin adierazgarria ez bada, zaila da emaitzak orokortzea gainerako biztanleentzat.
Ikerketa longitudinalaren motak
Hiru ikasketa longitudinal mota nagusiak daude:
- Panelaren azterketa: partikularren gurutze-zati bat lagatzen du.
- Cohort Study: gertaera zehatz batean oinarritutako talde bat hautatzen du, hala nola jaiotza, kokapen geografikoa edo esperientzia historikoa.
- Atzera begirakoaren azterketa: Iraganari begiratuz gero, informazio historikoa bilatzen du, esate baterako, erregistro medikoak.
Munduaren luzeena luzatzea
Munduaren luzerako azterketa luzeena Genius Ikasketa Genetikoa da, gaur egun Terman Study of the Dept izenekoa. 1921. urtean Lewis Terman psikologoak 1921ean hasi zuen azterketa, adineko haur adimendunek nola heldutasunera garatu zuten ikertzeko.
Azterketa oraindik ere gertatzen ari da gaur egun, nahiz eta jatorrizko laginak askoz ere txikiagoa izan. Ikerketak jatorriz 1.000 parte-hartzaile baino gehiago izan zituen, baina 2003an 200 baino gutxiago izan zen. Parte-hartzaile batzuk Ancel Keys zientzialaria eta Lee Chronback psikologo hezitzailea izan ziren. Ikertzaileek azterketa jarraitzeko asmoa dute azken parte-hartzailea jaitsiz edo hiltzera arte.
> Iturriak
Christmann, EP, & Badgett, JL (2008). Ebaluazio datuak interpretatzea. NTSA Prentsa; 2008.
Gratton, C., & Jones, I. (2004). Kirol ikerketarako ikerketa metodoak. Londres: Routledge; 2004.
Leslie, M. (2000). Lewis Termanren ondarea. Stanford aldizkaria.