Psikologian, latenteak ezagupenari egiten dio erreferentzia, argi eta garbi ikusten baita pertsona batek erakusteko pizgarria duela. Adibidez, umeak klasean matematika arazo bat nola landu ikas dezake, baina ikaskuntza hau ez da berehala begi-bistakoa. Haurraren errefortzu-mota batzuk eskaintzen dituenean, ikasketa hori agerian uzten du arazoa osatzeko.
Ikasketa latentea garrantzitsua da kasu gehienetan ikasi dugun informazioa ez da beti ikusgarria den momentura arte. Zure gurasoek afaltzera behartuta ikustea gustatzen zaizun bitartean, ikaskuntza hau ez da agerikoa izango zure bazkari propioa benetan egosten duzun arte.
Prozesua
Ikaskuntza prozesuari buruz pentsatzen dugunean, berehala begien bistakoa den irakaspenean arreta berezia jarriko dugu. Arratoi bat lantzen dugu labirinto baten bidez, erantzunak zuzenak direlako. Ikasle bat eskuan gora eskaileran gora jotzera doa, jokabide egokiak goraipatuz.
Baina ikaskuntza ez da berehala itxurazkoa. Batzuetan, bakarrik ikasten da garbi erabili behar dugula. Psikologoen arabera, ikaskuntza "ezkutua" hori erakusten duen indargarri bakarra adierazten duen ikaskuntza hau latente ikaskuntza bezala ezagutzen da.
Nola aurkitu zen Latent Learning?
Edward Tolman psikologoak asmatutako latitudea ikasketa zientifikoekin asmatu zuen, nahiz eta lehenengo fenomenoaren lehen behaketak Hugh Blodgett ikertzaileak egin.
Arratoien taldeekin lanean diharduten esperimentuetan labirinto bat exekutatzen da, hasieran ez zuten saririk jaso ez zuten arratoiak ikasitakoa oraindik ere saririk gabeko entseguetan. Sarrerak sartzen direnean, arratoiek ikastaroaren "mapa kognitiboaren" gainean marraztu dute.
Behaketa horiek frogatu dute ikaskuntza hori gertatzen dela organismo batek ez badu berehala erakustea.
Adibideak
Demagun, adibidez, zure jaioterrian hainbat ibilbide ezagutzea. Egunero hainbat ibilbide bidaiatu eta zure herriko negozio ezberdinen kokapenak ikastea. Hala ere, ikaskuntza hau latente da, denbora gehiena erabiltzen ari ez delako. Kokapen zehatz bat aurkitu behar duzu, esate baterako, kafetegi hurbilenena edo autobus geltokia, ikasi duzuna marrazteko eta erakusteko.
Oharrak
Psikologiaren Historiako liburuan, David Hothersall idazkariak azaldu zuen fenomenoa inguratzen duen eztabaida hasi zenean, baina ikertzaile askok ere laborategiko arratoiek saririk ez zutela ikasi zuten. Kontzeptu honek jokabidearen ustez askoz ere zalantzan jarri zuen, ikaskuntza hori indargarriarekin bakarrik gertatu zen. Ondorioz, jarrera behartuko batzuek iradoki zuten ez zutela batere inolako indarrik izan ez irabazien entseguetan zehar, nahiz eta indargarri hori ez zela berehala begi bistakoa izan.
Ikerketak frogatu du latentziazko ikaskuntza fenomenoa dela, Hothersallek azaldu duen bezala, "fidagarria eta sendoa". Labirinto batean jarritako ratek janaria saria lortzeko jarraitu behar duten ibilbidea ikasi dezakete, baina ikerketak frogatu du arratoiek labirinto osoa ere ikasten dutela.
Nola ikertu dute ikertzaileek latente ikaskuntza hori gertatu dela? Esperimentalek ikasitako ibilbidean blokeatzen dutenean, arratoiek hurrengo janari laburrena erabiliko dute janariari heltzeko. Horretarako, animaliek argi eta garbi ikasi dute labirintoaren gainerakoa, nahiz eta ikaskuntza hori indargabetu gabe gertatu.
Aurkikuntza horiek iradokitzen ikaskuntza gertatzen den bezala, sarritan istripuz, baina ez bakarrik pizgarriak eta sariak.
Beraz, nola gertatzen da latente ikaskuntza? Aditu batzuek iradokitzen dute gure jakin-mina asetzeaz gain, ikaskuntza saritzeko sarritan balio duela. Ikasketa latentzialak goi-mailako gaitasun mental asko ditu, etorkizuneko arazoak konpontzeko eta etorkizuneko plangintza egiteko.
Ikasleek zerbait ikasten badute, etorkizunean sar ditzakete kalifikazio onak, GPA altuak eta aukeratutako ikastetxearekiko onarpena. Ikaskuntza honen sariak agian ez dira itxurazkoak edo berehalakoak, baina ikaskuntza hori aurreko ordutegirako aurreikusita egongo da errepidean.
> Iturriak:
> Coon, D. & Mitterer, JO Psikologiaren hastapenak: Gogoetak eta portaera kontzeptuak mapan. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Historia de la Psicología. New York: McGraw-Hill; 2003an.