Biologikoa Beharrezko Jokabidearen Beharra
Motibazioaren unitatearen murrizketa teoria ezaguna bihurtu zen 1940 eta 1950 urteetan portaera, ikaskuntza eta motibazioa azaltzeko modu gisa. Teoria Clark Hull jokabidearen bidez sortu zen eta bere laguntzaile Kenneth Spence-ek garatu zuen. Teoriaren arabera, unitateen murrizketa motibazioaren atzean dagoen lehen indarra da.
Motibazioa unitateko murrizketa teoriak psikologian behin indarra izan zuen bitartean, gaur egun, neurri handi batean, ez zaio jaramonik egiten.
Hala eta guztiz ere, merezi du ikasleei Hullen ideiei buruz gehiago jakitea, psikologian egindako lanaren eragina ulertzeko eta beste teoriek beren teoriak proposatuz.
Hullen Teoria Orokorra
Hull lehen teorikoen artean portaera guztia azaltzeko diseinatutako teoria handi bat da. Bere teoria garatzen hasi zen handik gutxira, Yale Unibertsitatean hasi zen lanean, Charles Darwin, Ivan Pavlov , John , besteak beste, pentsalari batzuen ideiak marrazten . B. Watson eta Edward L. Thorndike . Homeostasiaren kontzeptuan oinarritu zuen teoria, gorputzak oreka edo oreka egoera jakin bat mantentzeko lan egiten duen ideia oinarritzat hartuz. Esate baterako, zure gorputzak tenperatura erregulatzen du, beroa edo hotzegia ez izan dadin ziurtatzeko. Hull-ek organismoak oreka mantentzen duen modu bat dela uste du.
Ideia hori oinarri hartuta, Hull-ek proposatu zuen motibazio guztia behar biologiko horien ondorioz sortzen dela.
Bere teorian, Hull-ek epe motzera erabili zuen behar biologiko edo fisiologikoek eragindako tentsio edo tentsio egoerari buruz. Asta, gosea eta berotasuna behar dira unitateen adibide guztiak. Disko batek egoera desatsegina sortzen du, murriztu behar den tentsioa.
Tentsio egoera hori murrizteko, gizakiak eta animaliak behar biologiko horiek betetzeko moduak bilatzen dituzte.
Edatekoa edaten dugu egarri gara. Gose gara gosetzen dugu. Termostatoa pizten dugu hotzean. Gomendatzen zuen gizakiak eta animaliak unitate horiek murrizten dituzten portaerak errepikatzea.
Egokitzea eta sendotzea
Hull neokontonista-pentsalari gisa jotzen da, baina beste portaera nagusiek bezala, uste du giza portaerak egokitzapena eta indartzea dela. Diskoaren murrizketa portaera horren indargarri gisa jokatzen du. Indargabetze horrek etorkizunean portaera berbera berriro gertatuko den aukera handitzen du. Ingurunean bizirik irauteko, organismoak bizirauteko beharrak asetzeko moduekin jokatu behar du.
"Biziraupena arriskuan dagoenean, organismoak behar-beharrezkoa da (biziraupenerako baldintza biologikoak ez badira betetzen), beraz, organismoak modu batean behartzen du beharra murrizteko", azaldu du Hullek.
Estimulu-erantzuna (SR) harremanean, estimulua eta erantzuna beharra murrizten jarraitzean, estimulu bera erantzun berdina berriro sortuko litzaioke etorkizunean.
Hullen portaeraren teoria matematiko dedukziozkoa
Hullen helburua matematikoki adierazten den ikaskuntza teoria garatzea da, giza jokabidea azaltzeko eta ulertzeko "formula" sortzeko.
"Desadostasun teoriko matematiko" portaera garatu zuen honako hau izan zen:
sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr
- sEr: Excitatory potentziala, edo organismo batek erantzuna (r) bat sortuko du estimulu (s) batera
- V: Stimulus intentsitate dinamismoa, estimulu batzuk beste batzuek baino eragin handiagoa izango dute
- D: Drive indarra, gabezia biologikoaren zenbatekoa zehazten duena
- K: Pizgarri motibazioa, edo helburua tamaina edo magnitude
- J: Organismoaren aurretik atzerapena indargabetzea bilatzen da
- sHr: Hazkuntzarako indarra, aurrez aurreko kotizazioaren arabera
- slr: Inhibizio baldintzatua, indargarri falta aurrekoaren ondorioz
- lr: inhibizio erreaktiboa edo nekea
- sOr: Ausazko errorea
- sLr: Erreakzio atalasea, edo ikaskuntza sortzen duen indargarrien kopuru txikiena
Hull-en hurbilketa askotan oso konplexua zen, baina, aldi berean, kritikek iradoki zuten disko-murrizketa teoriak ez zuela guztiz azaldu giza motibazioa. Bere lana, ordea, eragin handia izan zuen psikologian eta etorkizuneko motibazioan.
Bista eta kritika garaikideak
Hullen teoria XX. Mendearen erdi erdian ezaguna zen bitartean, arrazoi ugari erori zen. Bere aldagaiak hain zehaztugabe definitzen dituen aldagai kuantitatiboak direla eta, bere teoria ez du orokortasunik. Hala ere, teknika esperimental zorrotz eta metodo zientifiko zorrotzak eragin handia izan zuen psikologia arloan.
Hull-en diskoen murrizpenaren teoriarekin lotutako arazo nagusienetako bat ez da konturatzen nola bigarren mailako indargarriek unitateak nola murrizten dituzten. Gosea eta egarria bezalako lehen mailako unitateek ez bezala, bigarren mailako indargarriek ez dute zerikusirik zuzenki behar fisiologiko eta biologikoak murrizteko. Hartu dirua, adibidez. Dirua dirua lehenbiziko indargarri erostea ahalbidetzen duen bitartean, ez du inolako zerikusirik inolaz ere murrizteko. Hala eta guztiz ere, dirua indargarri iturri indartsua da.
Ikaskuntzako unitateen teoria murrizteko beste kritika garrantzitsu bat ez dela azaldu zergatik jendeak gidatzen ez dituen jokaerak eragiten. Esate baterako, askotan jendeak ez du goseak edo edanak izaten ez direnean. Zenbait kasutan, jendeak tentsioa areagotzen duten jardueretan parte hartzen du, esate baterako, zeru-urpekaritza edo puentinga. Zergatik litzateke jendeak biologikoki beharrak betetzeko ezer egiten ez duten jarduerak bilatzen eta benetan arriskuan jartzen dituztela? Drive-murrizketa teoriak ezin ditu jokabide horiek kontatu.
Ikerketaren ondorengo ondorioak
Hullen teoriak psikologiaren alde egin duen arren, oraindik ere merezi du psikologoaren beste psikologo batzuek duten eragina ulertu eta geroago psikologian ikertzeko.
Horren ondoren etorri diren teoriak guztiz ulertzeko, garrantzitsua da ikasleek Hull-en teoriaren oinarriak ikastea. Adibidez, 1950eko eta 1960ko hamarkadetan sortutako motibazio teoriak Hull-en jatorrizko teorian oinarritzen ziren edo disko-murrizteko teoriari buruzko alternatibak eskaini zitzaizkien. Adibide bikain bat Abraham Maslow-ren beharren hierarkia famatua da , Hull-en ikuspegiaren alternatiba gisa.
> Iturriak:
> Hull CL. Ikaskuntza Gatazken Psikologiak: Bidea. Iritzi psikologikoa . 1935; 42: 491-516.
> Schultz DP, Schultz SE. Psikologia Modernoaren Historia. 11. ed. Cengage Learning; 2016an.