Vygotsky gazte hil zen, baina eragin handia izan zuen psikologian
Lev Vygotsky Errusiako psikologo seminarioa da, bere teoria soziokulturala ezagunena. Elkarrekintza sozialak haurraren ikaskuntzan funtsezko zeregina betetzen duela uste zuen. Elkarrekintza sozial horien bidez, umeek etengabeko ikaskuntza prozesu baten bidez egiten dute. Vygotskyk, hala ere, adierazi zuen kulturak prozesu hori sakon eragiten duela. Imitazioa, ikaskuntza gidatua eta elkarlanerako ikaskuntza guztiek parte hartzen dute teorian.
Vygotsky-ren goiztiarra
Lev Vygotsky 1896ko azaroaren 17an jaio zen, Orsha, Errusiako Inperioaren mendebaldeko eskualdean.
Moskuko Estatu Unibertsitatean parte hartu zuen, 1917an lizentziatu zen lizentziatu zen. Unibertsitatean parte hartu zuen, baita soziologia, hizkuntzalaritza, psikologia eta filosofia ere. Hala ere, bere psikologia lan formala ez zen 1924. urtera arte hasi, Moskuko Psikologia Institutuan parte hartu zuenean.
1925. urtean artearen psikologiari buruzko tesia egin zuen, baina ez zuen absentziarik lortu, urtebetez gaitzetsi zuen tuberkulosi akutua izateagatik. Bere gaixotasunaren ostean, Vygotskyk hizkuntza, arreta eta memoria bezalako gaiak ikertzen hasi zen, Alexei Leontiev eta Alexander Luria bezalako ikasleen laguntzarekin.
Vygotskyren karrera eta teoriak
Vygotsky idazle emankor bat izan zen, sei liburu argitaratu zituen psikologia gaietan, hamar urteko aldi batean.
Bere interesak askotarikoak izan ziren, baina sarritan haurraren garapenari eta hezkuntzari buruzko gaietan oinarritzen zen. Halaber, artearen eta hizkuntzaren garapenaren psikologia aztertu zuen.
Garapen hurbileko gunea
Vygotskyren arabera, hurbileko garapenaren eremua da
"garapen-maila errealaren arteko distantzia, arazo independenteak ebaztea eta garapen potentzial maila zehaztea, helduen gidaritzapean ebazpen bidez zehaztutakoa edo gaitasunik gabeko kideekin lankidetzan" - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Funtsean, zonalde hau haurren batek dakienaren eta oraindik ez dakienaren arteko aldea da. Informazio hori eskuratzeko prozesuak seme-alabak oraindik ez ditu edo ezin ditu bere kabuz egin gaitasunak behar dituen gaitasunik, baizik eta ezagutza hobe baten laguntzarekin.
Gurasoek eta irakasleek ikaskuntza sustatzen dute haurraren inguruko garapenaren inguruko hezkuntza-aukerak eskainiz. Haurrek ere ikaskideek asko ikasi dezakete, beraz, irakasleak prozesu hori sustatu dezake ikaskide gehiago dituzten ikaskideekin trebatutako seme-alabak gutxiagorekin.
Beste jakintza gehiago
Vygotskyk beste jakintza gehiago diseinatu zuen ikaslearentzat baino ezagutza eta trebetasun handiagoa duten pertsona gisa. Kasu askotan, pertsona hori heldu bat da, guraso edo irakasle bezala. Haurrek beren kideekin dituzten elkarrekintzak asko ikasten dituzte, eta haurrek arreta handiagoa ematen diete euren lagunek eta ikaskideek zer dakiten eta zer egiten duten helduek beren bizitzan baino.
Ez du axola besteek jakitun gehiago izatea, gakoa da garapen hurbileko eremuarekin beharrezko instrukzio soziala ematen dutela ikaslearentzat orientazio sentikorra denean. Haurrak behatu eta imitatu edo are eskuliburu gidatua jasotzea, ezagutza eta gaitasun berriak lortzeko.
Teoria soziokulturala
Lev Vygotsky ere proposatu zuen giza garapena pertsonen eta gizartearen arteko elkarrekintza dinamikoa dela. Elkarrekintza horren bidez, umeek pixkanaka eta etengabe ikasten dute guraso eta irakasleen artean. Ikaskuntza hau, ordea, kultura batetik bestera alda daiteke. Garrantzitsua da Vygotsky-ren teoriak elkarrekintza horren izaera dinamikoa azpimarratzea. Gizarteak ez du inolako eraginik jendea; Jendeak ere gizartean eragiten du.
Psikologiako ekarpenak
Vygotskiren bizitza 1934ko ekainaren 11n tratu txarrean zegoen laburrean, 37 urte zituela tuberkulosia hil zenean.
Psikologian pentsalari formatzailea da, eta gaur egun oraindik ere bere lanaren zati handi bat aurkitu eta aztertzen ari da.
Skinner , Pavlov , Freud eta Piaget-en garaikidea zen bitartean, bere lanak inoiz ez zuen lortu bere bizitzako maila. Horren zati izan zen Alderdi Komunistak sarritan kritikatu zuen bere lana Errusian, eta, beraz, bere idazkiak Mendebaldeko munduan sarritan eskuraezinak ziren. 37 urte zituela bere heriotza goiztiarra ere iluntasunean lagundu zuen.
Hala eta guztiz ere, bere lana heriotzatik hazten jarraitu du, bereziki garapen psikologiko eta hezkuntzako arloetan.
1970eko hamarkada arte ez zen Vygotskyren teoriak ezagunak izan Mendebaldean hezkuntzaren eta garapenaren psikologia arloan kontzeptu eta ideia berriak sartzen baitziren. Orduz geroztik, Vygotskyren lanak itzuli egin dira eta oso eragin handia izan dute, bereziki hezkuntza arloan. Psikologo eminenteen sailkapenean, Vygotsky XX. Mendean zehar gehien aipatutako psikologo gisa identifikatu zen.
Vygotsky vs. Piaget
Piaget eta Vygotsky garaikideak izan ziren, baina Vygotskyren ideiak ez ziren sekula bere heriotzaren ondoren ezagutzen. Ideiak antzekotasunekin partekatzen zituzten bitartean, ezberdintasun nabarmenak egon ziren, besteak beste:
- Vygotskyk ez zuen haustura garatu Piagetek egin zuen bezala.
- Vygotskyk kulturaren eginkizun garrantzitsua azpimarratu du, kultur aldeek garapenean eragina izan dezaketen ondorioak izan ditzaten. Piageten teoriaren arabera, garapena unibertsala da.
- Piaget-en teoriak arreta handia ematen dio peer-en elkarreraginean, Vygotskyren teoriak helduen eta ikaskideen ezagutza garrantzia azpimarratzen duen bitartean.
- Vygotsky-ren teoriak garrantzi handia ematen dio hizkuntzari, Piaget-ek neurri handi batean baztertu gabe.
Bere hitzetan
"Ikaskuntza pentsatzeko gaitasuna eskuratzea baino gehiago da; gauza askotatik pentsatzeko trebetasun espezializatuak erostea da". - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Hautatutako argitalpenak
Vygotsky LS. Mind in Society: Goi Prozesu Psikologikoen Garapena. Cambridge: MA: Harvardeko Unibertsitateko prentsa; 1978an.
Vygotsky LS. Pentsamendua eta hizkuntza . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: MIT Prentsa; 1986. (1934an argitaratutako obra originala)
Vygotsky LS. Pentsamendua eta hitz egitea. Minick N, trans. New York: Plenum Press; 1987.
Vygotsky-ren obrak irakurtzeko interesa baduzu, idatzizko testu asko daude eskuragarri Vygotsky Internet Archive-n.
> Iturriak
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK, et al. XX. Mendeko 100 Eminenteen Psikologo Ederrenak. Psikologia Orokorraren azterketa. 2002; 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Pentsamendua eta hizkuntza . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: MIT Prentsa; 1986. (1934an argitaratutako obra originala)
- > Woolfolk AE. Hezkuntzaren Psikologia. 14. edizioa. Pearson; 2018.