Erantzuna ezagutzen duzun galderari galdetu al zaizu inoiz, baina hitz egokian pentsatzen saiatu zara? "Oh, badakit hori", esan liteke. "Badakit B.arekin hasten dela".
Sentsazio bat da guztiok ezagutzen ditugula, eta ondorioz, egoera arrunt honek benetan izena du. Lethologica izenez ezaguna edo hizkuntza fenomenoaren punta da.
Psikologoek fenomeno hori definitzen dute memorian informazioa berreskuratzeko aldi baterako ezintasunarekin batera.
Jakin badakizuen erantzuna ere, jakina den informazioa zure irteera mentaletik kanpo dagoela dirudi. Sentsazio hori frustratua izan daiteke bizi zarenean, baina lethologicaren abantailei esker, ikertzaileek oroimenaren alderdi desberdinak aztertzeko aukera ematen die.
Lethologicek aurkitu dituzten ikertzaileek gauza interesgarri batzuk dituzte:
- Fenomeno tipikoa da unibertsala. Inkestek iradokitzen dute mundu osoko hainbat hizkuntzen hiztunen% 90ek txostenak adierazten ditu une oro une oro iristen ez diren uneak.
- Momentu hauek askotan gertatzen dira eta maiztasuna adinaren arabera handitzen da. Gazteek normalean aste bakoitzeko punta-puntuei buruzkoak izaten dituzte normalean, eta heldu zaharragoak egunean behin izaten dituztela ikusten dute.
- Jendeak askotan informazio zati bitxia gogoratzen du. Esate baterako, letra hasten hasten diren hitzarekin edo hitz silabak dituzten hitzaren letra gogoratzen dute.
Zergatik Pertsonak Esperientzia Tip-de-la-Tongue States?
Nola eragiten dute ikertzaileek lethologica? Hizkuntza prozesu oso konplexua da.
Denbora gehiena, prozesu hori hain ahaleginik gabe egiten dugu, pentsatu besterik ez dugu ematen. Zerbait pentsatzen dugunean, garunak ideia abstraktu horiek irudikatzeko hitzak esleitzen ditu eta adimenaz hitz egiten dugu. Baina prozesu hori hain konplexua denez, mota guztietako gauzak oker ditzake, hizkuntza-uneen punta barne.
Gertatzen denean, baliteke informazio hori kanpoan dagoela ulertzea. Jakin badakizue informazioa, baina aldi baterako blokeatuta badago adreiluzko adreiluzko horma baten atzean. Azkenean , memoria berreskuratzen duenean edo beste norbaitek faltatako informazioa eskaintzen duenean, frustrazio sentimendu horien erliebea nabarmentzen da.
Baina zergatik gertatzen da?
Ikertzaileek uste dute faktore askok rol bat izan dezaketela, nahiz eta prozesu zehatzak oso argiak ez diren. Iradokizunen gertakariak jendeak nekatuta daudenean gertatuko direnak gertatuko lirateke, adibidez, memoria bezalako beste ezaugarri batzuk, hala nola informazioa nola kodetu zen eta oro har oroimenaren presentzia ere eragin dezaketen.
Fenomenoaren azalpen metakognitiboak iradokitzen dute tip-of-the-tongue-ek alarma moduko bat izatea. Zure autoan abisua ematen duen seinale baten antzera, arazoari aurre egiteko gai izango zaizkizu.
Teoria horien arabera, punta-puntuko uneak ez dira arazo bera. Baizik eta, berreskurapen sistemarekin zerbait gertatzen ari dela ohartarazteko balio dute eta arazoa zuzendu ahal izango duzu. Behin esperientzia hau behin eta berriro azterketa edo aurkezpen garrantzitsu bat baino gehiago edukitzean, jakingo duzu informazio gehiago behar izatea zure memorian hobeto zementatu ahal izateko.
Ezin duzu ezer egin eszena-hiztunaren fenomenoa saihesteko?
Ikertzaile batzuek aurkitu dute tip-of-the-tongue estatuek memoria eta ikaskuntza prozesuan moldaketa moldagarria izan dezaketela.
Ikasketa batzuek aurkitu dute denbora gehiago ematen duten pertsonentzako esperientzia tipiko batetara joatea, etorkizunean material horren ikaskuntza eta oroimena hobeak izango direla. Horrek iradokitzen du une horiek memoria kodetze indartsuagoak sor ditzakeela, etorkizunean errazago berreskuratzeko.
Hala eta guztiz ere, beste ikertzaileek aurkitu dute zure hizkuntza punta-puntako irudia gogoratzen saiatzen ari den denbora pasatzeko. Erantzuna aurkitzeko denbora pixka bat igarotzeko tentagarria izan daitekeen arren, psikologoak Karin Humphreys eta Amy Beth Warriner-ek iradokitzen dute zure hizkuntza punta-puntako hitza gogoratzen saiatzen ari zaren bitartean gehiago litekeena da hitz berriro etorkizunean.
"Zure pneumatikoak spinning ari zara elurra", Humphreys ScienCentral News elkarrizketa bat azaldu zuen. "Zure burua zulatu sakonago".
Humphreys-ek gaiari buruzko interesa agertu zuen erronka etengabean erronka zirudien hitz batzuei aurre egiteko borrokan.
"Hau oso frustrating izan daiteke, badakizu hitza badakizu, baina ezin duzu nahiko lortu", azaldu zuen McMaster Daily News-i. "Behin eta behin, erliebea da, ezin duzula imajinatu inoiz berriro ahaztu. Baina gero egiten duzu. Beraz, fenomeno hori azpimarratzeko mekanismoak pentsatzen hasi gara".
Konturatu ziren, behin jendea egoera tipiko batean sartzen zela behin, egoera hori berriro gertatuko zela hurrengo pertsona batek hitz hori gogoratzen saiatu zen. Hitz zuzena ikasi beharrean, badirudi jendeak egoera okerra ikasten duela jendeak berriro berreskuratzen saiatzen dela.
Azterketan, ikertzaileek 30 parte-hartzaileen galderari erantzun zieten jakin zezaten, ez zekiela, ez erantzunik beren hizkuntzan. Hizkuntzen erantzunaren puntak, orduan, parte-hartzaileek 10 segundo edo 30 segundotan izan zituzten ausaz esleitu zitzaizkien erantzunak emateko. Bi egun geroago, prozedura errepikatu zen.
Aurrerantzean parte-hartzaileek punta-puntako egoera horretan pasatzen dute, orduan ziurrenik esperientzia bera izan zuten hitza aurkitu zuten hurrengoan. "Jendeak hitza zabaltzen saiatzen den denbora gehigarria ikertzaileek" praktika okerra "den moduan deskribatzen dutena da. Hitz egokian ikasten beharrean, jendeak akats bera ikasten du", dio Humphreysek.
Cognition aldizkarian argitaratutako 2015 ikasketetan, D'Angelo eta Humphreys-ek aurkitu dute fenomeno punta-puntako fenomenoaren berrantolaketa hau ikaskuntza inplizituaren ondorioz lortzen dela, modu konplexuan informaziorako konplexutasunaren inguruko informazioa sentsibilizazio gabe ikasi duguna.
Ikerketa-bideak
Ikasketak ikasle eta hezitzaileentzako aplikazio garrantzitsuak ditu. Zure hurrengo ikasketen saioan, erantzun zuzena bilatu beharrean, informazioa gogoratzen saiatzen ari da. Irakasleentzat, ikasketak adierazten du onuragarria dela ikasleei erantzun egokia ematea, beraiek gogoratzeko borrokan baizik.
Nola gerta daiteke etorkizuneko arazoak etorkizuneko punta-puntako gertaera baten ondoren? Warriner-ek argitaratutako ikerketa batek, McMaster Unibertsitateko graduondoko ikasle batek, zikloa apurtzeko modurik onena iradokitzen du zuk zeuk hitza errepikatzea, isilik edo ozenki.
Humphreys-en arabera, pauso honek aurrekaririk gabeko praktikaren ondorio negatiboak minimizatzen laguntzen duen memoria prozesala sortzen du.
Berri ona da tip-of-the-tongue-ak askotan ikasi eta berregokitzen hasten diren bitartean, ikasketa okerra zuzena izan daiteke zuzenean arazoa konpontzeko edo informazioaren berreskurapena abiarazteko metodoen bidez. Etengabeko erantzuna izan bazenuen, bat-batean zure burua pizten baduzu, sarritan pentsatzen saiatzen bazara ere, lethologikaren konponbide espontaneoa bizi izan duzu.
A Word From
Fenomeno punta-puntakoa gogaikarria izan daiteke, baina zure memorian huts egiten ez duen seinale bat ez dela jakiteak lasaitu liteke. Esperientzia horiek arruntak dira eta, gehienetan, frustrazio-iturri besterik ez dira. Jakina, zenbaitetan larriak izan daitezke gertakari garrantzitsu horiek azterketa garrantzitsu batean edo aurkezpen kritiko baten erdian.
Ikerketak iradokitzen du tip-of-the-tongue fenomenoaren sustraiak dimentsio anitzeko eta hainbat arrazoi lotu ditzakeela. Litekeena da lethologica esperientzia izatea agortu zaizunean edo, beharbada, informazioaren memoria ahulagoa izan zen . Ez du axola zein motatakoa den, informazioaren zatirik gogorrena gogoratzeko gogoa gogaitu dezake etorkizunean. Memoria ekartzen saiatu beharrean, erantzunaren bila bazabiltza, zure hurrengo hurbileko esperientzia konpontzeko modu onuragarriagoa izan liteke.
> Iturriak:
> Gabonak, J. Zer da hitza? Ikertzaile batek tip-of-the-tongue fenomenoa aztertzen du. McMaster Daily News; 2008.
> D'Angelo, MC & Humphreys, KR. Tip-of-the-tongue instrukzioak ikasketa inplizituarengatik berriro biltzen dira, baina horiek konpontzen laguntzen du. Cognition. 2015: 142: 166-190. doi: 10,1016 / j.cognition.2015.05.019.
> Schwartz, BL & Metcalfe, J. Tip-of-the-tongue (TOT) estatuko esaldiaren arabera: berreskuratzea, portaera eta esperientzia. Memoria eta jakitea. 2011; 39 (5): 737-749. doi: 10,3758 / s13421-010-0066-8.
> Warriner, AB & Humphreys, KR Ikaskuntza huts egin du: punta-puntuko hizkuntzen berreskuratzea. Hiruhilekoko Aldizkaria Psikologia Esperimentalean. 2008; 61 (4): 535-542.